什么杜郎口教学模式

杜郎口教学模式是一种源自中国山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中的课堂教学模式，它自1998年以来，在校长崔其升的领导下，通过一系列教学改革，逐步形成了独特的“三三六”自主学习模式。该模式的核心理念是“以学生为中心”，旨在通过自主学习提高学生的学习效率，并促进其全面发展。

杜郎口教学模式特点：

1. 课堂自主学习三特点 ：

立体式 ：教学目标、任务分配给每个学生、小组，调动学生的主体性和集体智慧。

大容量 ：通过多种课堂活动形式展现学习内容，如辩论、小品、课本剧等。

快节奏 ：在单位时间内，通过师生互动和生生互动，紧扣学习目标和任务。

2. 自主学习三模块 ：

预习 ：学生提前阅读教材，教师分发预习学案，引导学生利用不同形式进行预习。

展示 ：学生在课堂上通过不同层次、角度的思考与交流来展现学习成果。

反馈 ：对学生的学习成果进行评价和反馈。

3. 课堂展示六环节 ：

预习交流 ：学生预习后进行交流。

明确目标 ：师生共同确定课堂学习目标。

分组合作 ：学生分组合作学习。

展现提升 ：学生展示学习成果并寻求提升。

穿插巩固 ：在展示中穿插知识点巩固。

达标测评 ：通过达标测评检验学习效果。

杜郎口教学模式流程：

预习课 ：没有预习的课不上，预习要占到课堂的百分之七十。

课堂模式 ：“三三六”或“10+35”模式，即教师讲解少于10分钟，学生自主学习大于35分钟。

杜郎口教学模式成效：

杜郎口教学模式使得学校由落后状态跃升至前列，成为教学改革的典范。

该模式强调教师的主导作用，要求教师在课堂外做好充分的准备，以应对课堂上的各种情况。

课堂不再是单纯传授知识，而是通过教材进行深入延伸，包括内容、知识点的扩展和思维的发散。

杜郎口教学模式的成功在于它能够激发学生的学习兴趣和潜能，同时通过教师的引导和支持，帮助学生建立自信，提高学习效率，并为学生的终身发展打下坚实的基础

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